第二节课是数学,第三节课是音乐课。音乐课安排的是由何进上,由于音乐教材还没到,何进准备利用这节课的时间把第一节课剩下的语文教学任务完成。
看到何进走进教室,孩子们坐得规规矩矩的,正在唱课前一支歌《妈妈的吻》。何进站在讲台上,拿起一根竹子教棍,当作指挥棒一边指挥一边跟着唱起来。歌曲唱完,何进跟同学们说:“由于音乐教材没到,这节课上语文,请同学们把语文书拿出来。”同学们“哗啦哗啦”地从书包里取出语文书,何进要求以后的语文课前准备还包括笔和练习本,同学们又从书包里拿出了笔和练习本。
“第一节课,我们抽人读了这篇课文,纠正了平翘舌音和前后鼻音。”何进总结完上节课内容继续说道,“下面,请同学们把书拿好,身子坐正,齐读课文。”
何进领读,开了个头:“第一课,桂林山水,开始——读”。同学们坐好身子,端端正正地拿起课本,聚精会神地读了起来,何进仔细一听平翘舌音和前后鼻音,多数孩子能读出来了,何进对自己第一节课的教学效果还比较满意。
孩子们读完课文,何进点评道:“同学们读得比较整齐,多数同学读准了平翘舌音和前后鼻音。”同学们得到了老师的肯定和表扬,脸上露出了开心的笑容。
“接下来,我们一起学习课文中的生字。”何进不紧不慢地说,“请同学们一边默读课文,一边用圆圈标出文中的生字,并把生字认真地读三遍,用横线划出没学过的词语,也把词语认真读三遍。”何进说完,孩子们按老师的要求认真做起来,何进则工整地在黑板上板书起生字来。
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