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第十五章 熟悉学生二（第1页）

第十五章熟悉学生（二）

将以上问题在黑板上板书完毕，为了让全体同学加深印象，对所提问题更加重视。何进决定请一名同学起来把问题给大家朗读一遍。

“谁能起来将黑板上的问题给大家朗读一遍？”何进的话音刚落，同学们都齐刷刷地举起了小手，看着那一只只高高举起的小手，一双双信心十足的眼睛，一张张陌生的小脸，何进感觉不知请谁起来朗读。

何进环顾教室四周，皱了一下眉头，略作思索，灵机一动，“请班长起来为大家朗读。”

何进话音刚落，只见一个留着平头，皮肤黝黑的健壮男孩子笔挺地站起来，对着黑板朗读起来。班长普通话标准，朗读流畅，自信心十足，给何进留下了深刻印象。班长朗读完毕，何进对其进行了点评：“普通话标准，朗读流畅，如果把问题的疑问语气也读出来，会更好。”

全体同学听了何进对班长的评价，感觉何老师说得很好，连朗读很好的班长都还有不足，自己比起来，离何老师的要求不是还很远吗？班长对何老师的话佩服地点点头，心想：何老师评价得真好，很准确到位，何老师的朗读指导得真好，下面一定要积极回答问题，争取得到何老师更多的指导。

由于这节课的其中一个目的是熟悉学生，何进要求每个孩子在本节课上，起来回答问题前，先介绍自己，回答格式是姓名加职务，如我叫XX，是班上的班长，如果不是班委干部的，就只介绍姓名。何进让班长起来示范一遍，班长站起来响亮地说：“老师，您好！我叫雷鹏，是班上的班长。”

接下来，同学们就按何进的要求，都认真地预习起课文来。或许是新老师上课，或许何进也和大家一样，同样是陈老师的学生，或许何进刚给孩子们讲话的鼓励，或许这个班的孩子学习一贯认真，或许几样都有，同学们预习得特别认真，他们时而勾画，时而批注，时而皱眉思索，时而又认真默读。看着孩子们的认真劲，何进仿佛又回到了童年，自己在课堂上认真学习的情景。

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