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想与问（第1页）

老师一直告诉我们在生活中要善于思考，还要去主动发现并解决问题。但是，愿意去想与问的，不多；正确地想与问的，就更少了，一个班甚至几个班中能做到的，屈指可数。

那什么才算是“正确地想与问”？我认为，“正确地想与问”的步骤应该是先发现问题，然后尝试解决问题，最后在得出猜想或者实在想不明白时才去问同学和老师。

以数学题为例：当你拿到一道数学难题并且在看完题目后发现无从下手时，不要心急，静下心来，拿出草稿纸和笔，将已知条件和由已知条件可以推出来的所有信息写下来，并尝试从中寻找这些可用条件与要计算或证明的内容的内在关系。

这是你思维发散的过程，是最能锻炼你大脑的时候。人在痛苦中更容易成长，因此在经历了多次尝试解决难题的痛苦之后，你就会发现自己的思维有了很大的变化，做题越来越轻松。

而如果想要缩短痛苦的时间，那么在尝试了一两个小时后，不管自己是否能解决问题，都要去问同学、老师，了解他们的做题方式和错误原因，并总结归纳，常复习。长期如此，你的思维必定会越来越敏捷，成绩自然就会越来越好。可如果你一遇到难题就放弃挣扎，直接去问同学和老师，那么你的“想与问”就不是正确的，可谓事倍功半，做百题不如他人做一题。

在比如说物理现象的原理探究：问题即原理为何，而解决这类问题很难——原理是抽象的，存在但是难以想象，有时相较于数学题会更难以明白，更容易让人毫无头绪。但，这并不意味着你就可以放弃挣扎，直接询问，你可以换个方式——写出所有你认为和该现象有关的因素，然后深入思考其与现象产生的关系，并将无关系的去除。剩下的因素，尤其是不确定是否与现象产生有关的因素，实在想不明白就可以向老师求证该因素是否与现象产生有关。然后，尝试总结探究原理的一种方法，再用这种方法思考其它因素与原理的关系。之后，重复进行以上操作，直到探究出原理，再向老师求证。

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